所谓的"新教师",一是指从各大院校毕业直接进入到高职院校工作的新教师,二是指已有工作经验但初始就业领域非高职院校系统的新教师,如来自企业、中等职业技术学校的新教师。基于此,充分把握高职新教师的来源,并在区分他们教学能力问题的基础上提出差异化的培训策略。针对新教师的培训策略,可从"发挥二类新教师的教学优势以取长补短""以企业挂职锻炼丰富新教师的教学素材""以‘传帮带’为主线在实践中完善教学系统"这三个方面来构建。